Εργαστήριο Φυσικής - Χημείας

Είναι γνωστές , νομίζω , οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά στην κατανόηση των εννοιών της Φυσικής - Χημείας και συνεπώς και στην εφαρμογή τους σε ασκήσεις .

Κατά τη γνώμη μου , κατά ένα μεγάλο μέρος , το γεγονός αυτό οφείλεται στο ότι δεν υπάρχουν ή δε λειτουργούν καλά , όταν υπάρχουν , εργαστήρια Φυσικής - Χημείας στα ελληνικά Γυμνάσια και Λύκεια . Στις περισσότερες περιπτώσεις κι όταν ακόμα υπάρχουν - τα εργαστήρια - καταλήγουν στο να εκτελεί ο ίδιος ο καθηγητής τα σχετικά πειράματα . Θα μου πείτε πάλι καλά αν γίνεται και έτσι.!
Υπάρχουν περιπτώσεις που η τάξη που φτιάχνεται για εργαστήριο χρησιμοποιείται μετά από κάποια χρόνια για αίθουσα διδασκαλίας λόγω έλλειψης αιθουσών . Μια από τις αιτίες είναι η συστέγαση πολλών σχολείων σε ένα συγκρότημα , πρόβλημα που επιδεινώνεται με την δημιουργία πρωϊνής βάρδιας και μόνο . Συμφωνώ απόλυτα με τα πρωϊνά σχολεία , αλλά σε μερικές περιπτώσεις το γεγονός αυτό οδηγεί στο να χάνονται εργαστήρια που πριν υπήρχαν . Και όχι μόνο Φυσικής και Χημείας αλλά και Τεχνολογίας κ.ά. Μόνο το εργαστήριο Πληροφορικής γλιτώνει , επειδή έχει θεσμοθετηθεί να μην γίνεται το μάθημα αν δεν υπάρχει εργαστήριο . Διαφορετικά θα βλέπαμε να διδάσκονται τα παιδιά π.χ. το word , στο μαυροπίνακα !
Φανταστείτε τώρα να κάνετε το μάθημα της απόσταξης στη Β΄ Γυμνασίου χωρίς την επίδειξη της αντίστοιχης πειραματικής διάταξης . Ενώ είναι τόσο απλό , η περιγραφή και μόνο της διάταξης γίνεται πάρα πολύ δύσκολή υπόθεση . Φανταστείτε τώρα ένα "ιδανικό" εργαστήριο όπου τα παιδιά χωρισμένα σε μικρές ομάδες θα πραγματοποιούσαν την απόσταξη , με την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού , μόνα τους ! Και φανταστείτε ακόμα ότι βάζατε ένα τεστ και στους μεν και στους δε , ποιοι θα απέδιδαν καλύτερα ; Η απάντηση είναι νομίζω προφανής. Ειδικά στους μαθητές του Γυμνασίου η δημιουργία ενός τέτοιου εργαστηρίου είναι αναγκαία. Ό,τι και να κάνει κανείς το ενδιάμεσο , είναι απλώς ημίμετρο .
Στο Λύκειο , όπως είναι οι παρούσες συνθήκες , με την τεράστια αυτή ύλη , απ΄ότι ξέρω οι καθηγητές δεν κάνουν καθόλου πειράματα ! Και δικαιολογημένα ! Χρειάζεται αναμόρφωση όλο το αναλυτικό πρόγραμμα . Να ξεδιαλύνουμε τι είναι απαραίτητο να ξέρουν τα παιδιά και τι όχι .
Είδα την εκπομπή του Τσίμα τις προάλλες και μελαγχόλησα! Αυτοί οι Νορβηγοί είναι πολύ τυχεροί ! Είδαμε τα παιδιά να εκτελούν πρώτα τα πειράματα μόνα τους και κατόπιν - μετά από μερικά μαθήματα - να μπαίνουν στην τάξη και να διδάσκονται την αντίστοιχη θεωρία . Τα είδαμε να ξεκινούν το πρόγραμμα της ημέρας με Γυμναστική και μαθήματα χορού . Τα παρακολουθήσαμε να κάνουν Μουσική και να μαθαίνουν άλλος κιθάρα , άλλος πιάνο κ.λ.π. Τρομερά πράγματα αυτά για την Ελλάδα! Εδώ το μάθημα της Μουσικής είναι στην πραγματικότητα Ιστορία της Μουσικής , γιατί δεν υπάρχει δυνατότητα να γίνει και αλλιώς .
Και είναι τόσο δύσκολο αυτά να γίνουν και στην Ελλάδα ; Ποιοι είναι οι λόγοι ; Τι φταίει ;